“四新”背景下高中语文课堂教学转型策略与实践探析

2024年4月    《快乐学习报--教育周刊》    ISNN:2710-2289    CN:41-0100

“四新”背景下高中语文课堂教学转型策略与实践探析

                            张梦莘

福建省宁德市霞浦县宏翔高级中学   福建省宁德市   355100

摘要：所谓“四新”指的新课标、新教材、新课程、新高考。在这四新背景之下，学生学科素养以及关键能力培养逐渐发展为高中语文教学热点话题。因此，随着教改工作的不断推进，许多新颖的教学方式被引入到语文课堂中，教师应该对这方面加以重视，提高教学效率，更好地来培养学生的语文核心素养，促进高中语文课堂教学的转型。

关键词：新高考；高中语文；课堂教学；转型策略

一、引言

作为高中语文教师，我们应当正确认识新高考改革的意义，不但需要夯实学生基础知识，还需要落实核心素养培养、可持续发展能力培养。怎样发挥好课堂教学的有效性，使学生成为课堂教学的主体，这是新高考，新课标都呼吁的教学方向。但是，语文成绩的提高不是一件容易的事。在基础知识方面，教学方法是比较容易忽略的内容。高中语文教学方法的选择一直以来都是比较棘手的问题，教与不教、教什么、怎么教等问题有待解决。这就要求高中语文教师必须要突破传统的教学模式，让学生真正对语文这门学科产生兴趣，并在兴趣的引导下主动学习、主动探索。因此，如何发挥语文教育在综合素质教育中的独特作用，充分发掘学生潜力，最终实现全面发展，是新高考改革的重要议题。

“四新”背景下高中语文课堂教学转型策略与实践探析

（一）研读新课标，吃透新教材、新课程

随着新课改的逐渐深入和教师教育观念的改变，教师的教学目标、教学行为以及教学模式等等，都必须从学生的全面发展和认知规律出发，要让学生在课堂上尽可能地动口、动脑、动手，全心全意参与到课堂中，帮助学生养成良好的学习习惯。为此，语文老师要深刻认识并领会新课标中的教学指导思想，注重“生本理念”，突出学生在语文教学中的主体作用。在课堂教学过程中，学生的探究学习不仅包括对教材文本内容的探究，也涉及到学生的日常生活以及社会历史文化等内容。因此语文的教学应该打破时间，空间的限制，从多方面、多角度地整合教学资源。语文教学的内容的完整和合理是语文教学有效性的保障。例如，在学习《纪念刘和珍君》时，教师可以让学生通过读课文，结合当时社会背景，让学生在阅读的过程中思考作者鲁迅是什么感受，他在呼吁什么，同时教师也可以结合当时的时代背景和学生讲讲当时发生的事，让学生能够积极参与到其中。除此之外，讲完这一篇文章之后，教师也可以让学生去选读鲁迅的文章，从鲁迅的文章中能看出什么，呼吁当代的年轻人应该怎么做。通过培养学生的语文思维，学生能够将课本中的教学内容进行自主的掌握内化，促进学科教学效率的有效提高。

（二）领悟新高考，树立新思维

新高考改革要求教学要围绕学生为主体展开，提倡培养学生可持续发展能力、核心素养，高中语文教学也必然需要针对教学模式进行优化改革。语文教学的实践性、综合性必然决定了语文是一门融合多种知识的学科。高中语文教师的第一要务，就是要努力营造一个高效、优质、轻松、愉快的课堂，使高效课堂这一教育目的和教学理念得以实现。要想给学生上好课，首先教师要备好课。然而有许多教师在备课方面的能力一直有所欠缺，这些问题很大程度上影响着课堂教学的效果、教学质量及学生的学习效率。而新高考的改革对高中语文教学又提出了更高的要求，要求教师在课堂教学中实现知识、能力过程、方法、情感、态度、价值观等多方面的融合。这就需要教师进行更加有效的备课。高中语文备课如果想要做到全新的改进，就要认清高中语文备课的意义与作用，分析其备课低效的现状和原因，并提出解决办法。比如，对于《赤壁赋》的教学来说，教师在教学前设置预习任务，掌握学生学习动态，根据学生预习任务完成情况，对备课内容进行针对性的调整。

（三）改革新评价，落实新素养

新高考背景下的高中语文课堂的构建，评价应当全面围绕新高考改革来开展，为了解决语文教学中存在的问题，需要将语文知识加入到评价体系，具体方法如下：一是加强课堂评价。老师在讲授过程中设置问题，并在学生在回答时进行及时有效地点拨，评价语尽量以鼓励为主，避免引起学生的抵触情绪。二是作业创新。可以让学生在做传统习题巩固知识的基础上，相应地布置具有创新意义的作业。三是专项测试。当教师完成一个专项的语文知识讲授之后，对学生进行专项测验，用小测验来检查语文知识的学习效果，对不扎实、易错内容进行查缺补漏。走好语文知识学习的每一步，才能更好的形成自己的知识体系。四是课外活动。教师可以开展语文相关的课外活动，丰富学生学习语文的方式。如此以来，在课堂教学的评价对象上，师生之间，生生之间互评可以增加彼此之间的信任感，便于课堂教学时总结优秀经验，提高教学效率，全面改善学生学习效益。

三、结论

综上所述，新高考背景下，教师想要做好语文课堂教学，便必须从新高考改革的需要出发，转变自己的教学思想和教学理念，重视学生语文基础知识的掌握。教师要顺应发展趋势，从教学理念入手，对照最新要求，有效聚焦教学体系短板以及梳理教学目标，对教学方式进行创新，促进课堂效率提升。

参考文献

[1]赵明.浅谈新高考背景下高中语文阅读课堂教学的优化策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：25-26.

[2]苏国冠.新高考背景下提升高中语文阅读教学成效的策略探索[J].考试周刊，2021（94）：34-36.

[3]吴婧.新高考背景下高中语文阅读教学调整策略[J].高考，2022（01）：12-14.