新课标下高二物理课堂教学指导的策略探究 陈晓丹发表时间：2023-11-13 11:25 2024年23期 《课外阅读》 ISNN:1009-9514 CN:11-4602/G4 新课标下高二物理课堂教学指导的策略探究 摘要 自从进入21世纪以来，我国综合实力在不断增强，教育事业也受此影响有了很大进步，新课标理念就是进步的一种表现。物理教师必须将自身从传统育人理念下解放出来，结合新课程改革要求重新梳理教学目标与内容，真正完成高效物理课堂构建，为学生发展提供有效助力。本文从高中物理课堂现状进行分析，剖析如何在新课标下落实物理教学指导，推动教育事业发展。 关键词：新课标；高二阶段；物理课堂 引言 现如今，在新课标理念推广时代下高中教育体系越发注重学生们素质与能力教育，着力把学生课堂地位从过去被动听讲转变为主动学习，并且改变传统单一教学方式，创造更适合学习的环境。这种教学相当于对传统课堂的一种改造，是以引入新课标教学元素和新教学策略的方法实现教学效率的提升，是高二物理课堂真正迎来的新发展、新变化，能够促使学生获得有效成长与发展。 一、高中物理课堂教学现状 受传统教育理念影响，高中学校过于追求升学率，而忽视了学生课堂表现与学习情况了解，仅将分为作为评价学生唯一标准，使高二物理课堂教学方式过于死板，影响的不仅是物理课堂教学效果不佳，还会无法顺利完成对学生物理学科素养培育目标，由此看来以往教学遗留问题影响严重。除了教师过于注重分数之外，高中物理课堂教学现状还会受到教学理念落后、忽视学生的主体地位、不能做到因材施教、课业负担重等问题，新时代教师应该在新课标下探寻如何利用新策略扭转当前教育局面。 高中物理教学对策 （一）精心设计导学问题 明确教学目标，是确立教学重点和难点实现高效指导的前提，只有明确教学重点与难点物理教师才能在课堂中突出重点，帮助学生在短时间内掌握更多知识与技能。但明确教学目标并不是简单提出目标的，新课标下物理教师需要充分了解教材内容通过精心设计导学问题的方法实现。此种方式既能够向学生指明学习方向与目标，还会调动学生积极性与探究意识，给高中物理课堂进一步带来活跃氛围，潜移默化中提升教学效率与质量。可见受新课标影响，物理教师必须扭转教学策略与方式，确保学生对物理时刻保持良好学习热情。 以教授《静电的产生及其微观解释》此节课知识谈谈如何利用导学问题明确教学目标，在实际学习之前兴趣与热情会极大影响学生的学习效果与质量。仅凭借教学目标作为导向，虽然可以顺利达成教育目标，但缺不能满足新课标要求，不能激发学生兴趣、启发思维，对最终教学结果产生影响。为此通过在谈话中提出生活中静电相关景象？对于静电有哪些认识和理解？你们怎么看待静电？这些启发性问题，引导学生对静电的产生及其微观解释产生好奇心理，确保课堂学习有效性。 （二）构建物理实际场景 物理学科内容其实是从生活事件逐渐演变而来，构建物理实际场景的方式不但会激发学生问题意识和探究欲望，还能借助生活场景生动呈现物理概念，让高二物理教学真正回归到学生生活世界中[1]。经过物理实际场景构建，高中物理概念会被赋予生活意义和价值，逐渐演变成便于为学生所理解和应用的知识。所以新课标下物理教师应该注重教材内容和实际生活之间关联，利用开放性物理实际情境引导学生进入主动学习领悟来探究物理概念。此时，学生不但可以获得真实体验，还能回归到生活中学习，有效提高吸收效果。 例如教授《串联电路和并联电路》此节课知识的时候，教师可以从家庭串联、并联电路实际场景引入教学内容，带领学生从生活角度学习如何思考串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流、电压与电阻特点。电路相关知识是生活中最常见的知识，从生活角度入手引领学生通过对电量表程的改装、电流表和电压表模型的建立等知识拓展，可以真正调动高中生对串并联电路相关知识学习热情。同时在生活实际情境中，学生还可以从中认识各种电路，发展动手操作能力及解决实际问题能力，最终能够在串并联电路电流、电压关系理论分析中拥有真实体验。 （三）注重课堂教学反思 新课标下需要高中物理课堂在不断改进和优化中进步，这样才会使整个课堂教学效率提升。反思作为教和学之后环节，不只是用来反馈学生学习效果和情况，更可以要用作教师不断改进和创新的重要依据，通过教师观察、评价学生们的表现和情况，来反思教学中不足与问题，从而有效落实新课标教学目标与要求完成物理课堂优化，进一步创造出相对灵活、有生气的高中物理课堂，促使教学质量、学习效率不断提升[2]。 《磁场及其描述》这节课是磁场相关知识学习之后内容，为了让学生通过安培定则学会判断电导体周围磁场方向，物理教师应该从学生学习兴趣与状态出发，回顾教学过程中发生过的各种事情，反思自身教学过程中有没有遗漏知识，有没有向学生讲述清楚基本概念。此种方式会更加注重扬长避短，在新课标影响下完成物理课堂教和学环节调节，可以带领学生从更为基础的内容出发更好的认识磁体周围磁场分布，帮助学生从多方面理解“电与磁”相互作用的规律，最终达到预期的教学效果。 结束语 综上所述，高中物理是高中教学体系中的重要组成部分，是新教材和新教育理念实施下的重要组成部分，要想在高中物理的课堂上真正的实施高效课堂教学，仍旧需要学校和老师们的共同努力。新课标下物理教师需要向着新教学目标和新方向积极实施有效指导策略，通过提高教学效率的方式极大满足高中生成长与发展需求，从而帮助学生摆脱学习物理的困惑，推动高中物理课堂向更高的水平发展。 参考文献 [1]蔡富娥. 基于新课标下高中物理课堂有效教学策略的研究 [J]. 读写算, 2019, (20): 6. [2]张艳楼. 新课标下如何提高高中物理课堂的教学效率 [J]. 高考, 2019, (24): 109. |
