新时期县城普通高中高品质发展的思考

发表于：《福建省县域教育高品质发展研究论坛》 发表时间: 2022年3月

新时期县城普通高中高品质发展的探索

-----以宏翔高级中学办学为例

林奇亮   福建宏翔高级中学党支部书记

摘要：本文以宏翔高级中学对县城普通高中高品质发展办学的探索，总结了“三个坚持”的探索之路。一是坚持正确的办学理念，以家国情怀为宗旨，办人民满意的教育；坚持科研兴校，以精细管理为抓手，促进教师专业发展；三是坚持改革创新，以育人方式改革为契机，提高教育质量。

关键词： 办学理念   精细管理   育人方式   改革

随着义务教育普及的巩固提高和高等教育大众化的迅速发展，普通高中教育的发展逐步成为制约教育事业发展的瓶颈，普通高中教育的同质化与人民群众对高品质普通高中教育期望的矛盾日益突出。在城市化进程不断加快的当下，优质教育资源越来越向城市集中，作为县城普通高中如何摆脱困境、实现高品质发展？这是办人民满意的教育要探索的重大课题。

位于宁德市霞浦县的宏翔高级中学自2007年创办以来，就县城普通高中高品质发展这个课题进行了积极的探索。2012年学校被福建省教育厅授予三级达标高中，2016年晋级为福建省二级达标高中。学校以“立于精勤，臻于至善”为办学理念，以“搭建多元发展平台，实现师生幸福成长”为办学宗旨，坚持“脚踏实地、自强不息、敢为人先、勇创一流”的宏翔人精神，以培养“家国之情怀，健康之体魄，创新之能力”为育人目标，推行精细管理，加强国防教育，积极实施“三自一新”改革工程，打造宏翔办学特色，学校教育教学质量不断攀高，得到了社会各界的广泛赞誉；近年来，学校先后获得了“全国国防教育特色校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年道德培养实验基地”“福建省民办教育先进单位”“福建省诚信先进单位”“福建省语言文字规范化示范校”“福建省心理健康教育协作校”“福建省模范职工之家”“宁德市文明学校”“宁德市先进基层党组织”“宁德市普通高中首批优质学科基地校建设学校”等荣誉称号。

宏翔高级中学创办之初，学校董事会就明确向社会承诺，把创建福建省一级达标高中和全国示范性高中作为学校的奋斗目标。近年来，在霞浦县委、县政府和各级教育主管部门的关心指导下，学校加快一级达标创建工作，加强党建，全面贯彻党的教育方针，坚持五育并举，推进育人方式改革；强化精细管理，坚持科研兴校，促进队伍建设；深化课程改革，打造办学特色，提升教育质量；加大经费投入，加快设施建设，优化办学条件。学校以办人民满意的教育为宗旨，努力促进学校高品质发展走上“快车道”。

为打造高品质普通高中，十几年来宏翔高级中学进行了不懈的努力，多方位积极探索，但归根到底是扎实做到以下“三个坚持”：

坚持正确的办学理念，以家国情怀为目标，办人民满意的教育

办学理念既是学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理之道,也是县城普通高中高品质发展之道。“教育是必要的乌托邦，这意味着教育是培植理想的梦工厂，而学校则为理想的诞生地，校长对教育的理想与信仰决定了学校的发展格局和生命气象。”①古往今来，“教育救国”、“教育兴邦”成为中华民族的优良传统，从孔夫子到陶行知，一代又一代的教育人，无不情怀家国，把为国育人作为责任担当。

纵观各地县城普通高中，虽然口头上也在讲素质教育和立德树人以及教育的家国情怀，但行动上无不把高考作为办学的指挥棒，学生为高考而学，教师为高考而教，学校为高考而办，从教育的价值取向上就偏离了方向，造成了县城普通高中千校一面的“高考加工厂”同质化现象。

福建宏翔高级中学始终坚持“宏德立人、翔实问学”的校训，以“家国之情怀、健康之体魄、创新之精神”为育人目标，注重文化育人、精神育人，用“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀和“自强不息”的奋斗精神，激发教师和学生的主观能动性，把学校的办学理念内化为师生共同愿景、外化为学校规章制度、升华为宏翔的校园文化。经过十余年的奋斗，学校不仅高考质量年年攀升，教学质量进入全市前列，而且师生精神面貌积极向上，教风学风有口皆碑，在闽东大地名声鹊起。

为避免普通高中高考同质化现象，福建宏翔高级中学不急功近利，而是进一步认真贯彻党的教育方针，深化课程改革，坚持五育并举，深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革，将“国家课程校本化，校本课程特色化”，增设高中日语选修课，开发上百门校本选修课程，精心打造“国防教育”特色校本课程，把“家国情怀”与学科教学有机融合，形成鲜明的宏翔办学特色。与此同时，学校每天开展跑操、课间操、眼保健操和课外体育锻炼以及观看“新闻半小时”，雷打不动。学生社团丰富多彩，学校文体活动生机蓬勃，学生综合素养不断提高。

办学理念是办学者基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是引领学校发展的灵魂。宏翔高级中学徐定军校长说：“教育是一份责任，必须为国家和社会培养合格的人才。教书育人不仅是一项事业，更是一份使命。”之所以学校能够获得社会的赞誉，就是因为学校把为党育才、为国育人作为己任，把办学理念建立在正确的教育价值观之上。

二、坚持科研兴校，以精细管理为抓手，促进教师专业发展

教育资源匮乏无疑是制约县城普通高中高品质发展的原因。由于教育资源不足，发展受困，连锁反应造成教育资源进一步流失。最为突出的是优秀教师群体流向中心城市。随着新一轮课程改革的推进，近几年县城普通高中学科教学水准下降，普遍存在教师短缺的现象，而且相对而言县城普通高中教师参加学习交流的机会较少，学科核心素养背景下的新课程教学理念相形见绌。

“国之大计，教育为本；教育大计，教师为本”。提高师资队伍素质是县城普通高中高品质发展的前提，也是高品质普通高中的标志。作为县城普通高中学校要正确对待人才流动的客观现实，一方面加强感情留人、事业留人、待遇留人；另一方面要化被动为主动，立足实际，加大教师培养力度，巩固和发展优秀教师群体。

福建宏翔高级中学创办以来，在师资队伍建设方面做了积极的探索，取得可喜的成效，不仅教师队伍稳定，而且专业素质不断提高，近年连续两届县、市教师专业技能大赛，以明显的优势超出其他学校，而且一届比一届好。学校的做法是：

第一，健全教师考评机制，认真推行教学常规精细管理。学校推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的管理模式，对教学过程提出精细的规范要求，对过程落实采取精细的检查评估；实行集体备课、推行校本作业和作业练习印刷审批制度，建立质量监控和评价体系，强化对教学质量的评价与分析、反思与改进，充分发挥评价的导向和激励作用；坚持校班子成员课堂教学巡视制度、随机深入课堂听课制度、教学常规定期检查与随机抽查制度等。学校对教学常规的精细管理，无形中促进教师自觉的教学行为，奠定了教师专业发展的基础。

第二，遵循“教学相长”的教育规律，着力促进教师发展。学校积极推进新老教师师徒结对的“青蓝工程”，加大教师培训的投入，多渠道引进优质教育资源，强化对教师专业的引领与指导；认真抓好教研组和备课组建设，设立年段集备室，每天统一安排集备，坚持“一课两备一研一反思”的集备模式，促进教师取长补短、提升专业素养；学校注重校本研究，针对教学实际，运用问题导向，开展课题研究与实践探索，引导教师自我反思。学校通过“专业引领、同伴互助和自我反思”，促使教师从普通变优秀、优秀更优秀，让教师感受到事业成功的愉悦感和自我实现的成就感。

第三，拓展教师竞技平台，激励教师专业发展。学校制定一系列科学的教学考评制度和激励措施，每三年开展一次“宏翔名师”、“宏翔名班主任”、“宏翔教坛新秀”、 “宏翔教坛新苗”评选活动；每年开展“最受学生欢迎的教师”、“优秀班主任”等项目的评选活动；每学期根据教学实际开展学科教学技能类的比赛活动，如“信息技术与学科教学深度融合”比赛、复习课说课比赛、习题课评讲比赛等。学校通过多种媒体报道教师评奖情况，并且加大宣传激励力度，增强教师被尊重的荣耀感和幸福感，从而激发全体教师工作热情。

近年宏翔高级中学的教育质量赢得各界好评，成为闽东高中教育“低进高出、高进优出”的典范。实践证明，通过不断完善管理机制，特别是精细化教学管理制度、科学的考评制度和灵活的用人制度成为学校教师专业成长和提升教育质量的三大法宝，也是学校高品质发展的重要支撑。

三、坚持改革创新，以育人方式改革为契机，提高教育质量                          

虽然说普通高中学校同质化的根源在于学校的办学理念，但客观上看，普高同质化是高考恶性竞争的产物。现实告诉我们，高考质量很大程度决定学校的命运，尽管高考质量高的学校不一定是高品质发展，但没有高考质量的学校一定谈不上高品质发展。县城普通高中无论是教育资源，还是发展机遇，都处于明显弱势，马太效应的结果，造成县城普通高中在高品质发展的道路上举步维艰。

穷则思变，所谓的“变”就是改革创新。因此，改革创新是县城普通高中高品质发展必走的道路。2019年，国务院办公厅下发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），为县城普通高中高品质发展指明方向。

福建宏翔高级中学认真贯彻落实国务院办公厅下发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，与时俱进，实施强校战略，推进“三自一新”整体改革工程。

第一、强化自我教育，进一步健全立德树人落实机制。学校党支部坚持学校立德树人的根本任务，积极推动“三自教育”（自主学习、自我管理、自觉发展），努力开创新时代学校德育工作新局面。一是积极搭建思想政治教育平台，强化对学生的理想信念教育和社会主义核心价值观教育，创建了宁德市首个中学生业余党校（目前已成功举办了十期）；重视党建带团建，强化党对共青团组织和学生会的领导，努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，为学校推进学生的自我教育保驾护航。二是创新德育管理，优化德育课程设计，精心架构“高一强化行为规范教育，高二突出自我教育，高三筑牢理想信念教育”的年段德育工作目标，强化德育目标意识和德育目标落实。三是推动学生自我教育。积极引导学生“自主学习、自我管理、自觉发展”，积极开展自我教育课题研究，努力拓展体验式自我教育，开展形式多样的自我管理活动，促进学生自我教育。四是不断完善德育评价机制，成立学生自我教育工作委员会，建设网络评价平台，推进高中学生综合素质评价，强化学生自我教育，有效地促进普通高中育人方式改革，为提高学校教育质量奠定坚实基础。

第二、强化教学创新，进一步推进课堂教学改革。为全面实施新课程、新教材，推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革，学校积极探索“导学用合一”课堂教学模式，决定以实施“导学用合一”高效课堂为核心，以更新教育观念为先导，以强化集体备课为突破口，以推进学生自主、合作学习和应用学习为重点，以提高学生核心素养为目的，强化措施跟进，加大改革力度，打造高效课堂。

第三、弘扬国防精神，进一步打造办学特色。学校地处海防前沿，与钓鱼岛隔海相望，师生具有强烈的爱国主义精神，在建校之初学生就实行全寄宿准军事化管理，并构建了“规范要求和自我体验”“正面引导与严格要求”的“两结合”德育管理模式，自觉、规范、勤奋是宏翔学子的特质，为学校创建国防教育的办学特色奠定了坚实的基础。十几年来，学校坚持开展“五训”（晨训、宿训、规训、军训、心训）“四节”（艺术节、科技节、体育节、读书节）“三操”（体操、跑操、眼保健操）和“两个体验”（远足意志体验和成人礼感恩体验）等教育活动，推行“教官制”管理机制，初步形成了独特的宏翔办学特色。近年来学校积极开发国防教育校本系列特色课程，开设国防教育校本系列课程，开展国防教育开展课题研究，进一步弘扬国防精神，把国防教育有机融入教育过程中。并与霞浦县人武部等多个部门签订国防教育共建协议，建设国防教育基地，创建“国防教育体验馆”。与此同时，学校把学生自我教育与国防教育相结合，引导学生自主学习、自我管理、自觉发展，打造自我教育的校园文化，在自强不息的宏翔文化浸润中，践行国防精神，促使每个学子深深烙下宏翔“准军人”的印记，形成鲜明的国防教育办学特色，为此，荣获教育部授予“国防教育特色学校”称号。

近年来，学校积极改革育人方式，实施强校战略，推进“三自一新”整体改革工程，进一步把国防教育融入学校的教育教学工作中，为普通高中高品质发展打下良好的基础，在宁德市高中学校中创下无数个“第一”：第一所实行全寄宿、准军事化、教官制管理的、教育部授予的“国防教育特色学校”，第一个弘扬优秀传统文化、注重立德树人、培养自强不息精神的“全国青少年道德培养实践基地”，.第一个举办“学生业余党校”，把学校党建工作和学生自我教育相结合的学校，第一所组织学生进行“远足”，培养学生吃苦耐劳、树立学生自信的学校，第一所开展“跑操”，培养学生团结合作、积极向上的学校……随着学校“三自一新”工程的不断推进，学生自我教育的成效日益彰显，中央电视台、福建电视台、宁德电视台、《闽东日报》等媒体先后报道了我校国防教育和运用传统美德引导学生自我教育、提高教育质量的经验、做法，在宁德市产生了较好的辐射作用。  

尽管在前进的道路上充满艰辛，但我们“办人民满意的教育”的初心不改、情怀不变，我们将进一步发扬“脚踏实地、自强不息、敢为人先、勇创一流”的宏翔精神，敢于探索，勇于攀登，努力向普通高中高品质发展的目标迈进。

参考文献：

[1]凌寒.中国基础教育校长忧思录[J].明日教育论坛,2004(9)

1. 论文要求：围绕县域教育高品质发展研究这一主题，紧密联系工作实际；资料翔实可靠，字数5000-10000字。

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